{"id":434,"date":"2022-08-04T10:28:17","date_gmt":"2022-08-04T13:28:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inf.ufes.br\/~vitorsouza\/?p=434"},"modified":"2022-08-22T15:05:41","modified_gmt":"2022-08-22T18:05:41","slug":"resumo-da-minha-participacao-no-42o-congresso-da-sociedade-brasileira-de-computacao-csbc-2022","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inf.ufes.br\/~vitorsouza\/resumo-da-minha-participacao-no-42o-congresso-da-sociedade-brasileira-de-computacao-csbc-2022\/","title":{"rendered":"Resumo da minha participa\u00e7\u00e3o no 42\u00ba Congresso da Sociedade Brasileira de Computa\u00e7\u00e3o (CSBC 2022)"},"content":{"rendered":"\n

De 31 de julho a 05 de agosto de 2022 participei do 42\u00ba Congresso da Sociedade Brasileira de Computa\u00e7\u00e3o (CSBC 2022)<\/a>, em Niteroi, RJ. <\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s 2 anos de evento online, em que fui incapaz de continuar com meu costume (vide 2019<\/a> e 2018<\/a>) de escrever breves resumos das apresenta\u00e7\u00f5es que assisti (de modo a me for\u00e7ar a prestar aten\u00e7\u00e3o \u00e0s apresenta\u00e7\u00f5es e para tentar compartilhar o conhecimento com outros), retomei esta pr\u00e1tica e compartilho aqui as minhas anota\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

O CSBC \u00e9 composto por v\u00e1rios eventos que ocorrem em paralelo<\/a>, portanto fui escolhendo aqueles que achei que me seriam mais proveitosos.<\/p>\n\n\n\n

Segunda-feira 01\/08\/2022:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Reuni\u00e3o do F\u00f3rum de Coordenadores de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (F\u00f3rum CPG)<\/h3>\n\n\n\n

Nas duas \u00faltimas edi\u00e7\u00f5es do CSBC atuei como coordenador do F\u00f3rum CPG<\/a>, tendo passado o bast\u00e3o para o prof. Fl\u00e1vio Silva (UFU) na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do evento e permanecendo como coordenador suplente.<\/p>\n\n\n\n

Atualiza\u00e7\u00e3o:<\/strong> o material disponibilizado pelos painelistas e demais palestrantes do evento foram reunidos pelo prof. Fl\u00e1vio, coordenador do F\u00f3rum, em https:\/\/www.facom.ufu.br\/~flavio\/sbc-forum-cpg.html<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Painel: P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o brasileira em perspectivas: cen\u00e1rios do presente incertezas para o futuro \u2014 Os desafios da \u00e1rea de Computa\u00e7\u00e3o frente ao novo Plano Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PNPG)<\/h4>\n\n\n\n

O F\u00f3rum CPG come\u00e7ou \u00e0s 9:00 com o prof. Fl\u00e1vio apresentando rapidamente os objetivos e a composi\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum CPG e a agenda do dia. \u00c0s 9:10 passou-se ao painel \u201cP\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o brasileira em perspectivas: cen\u00e1rios do presente incertezas para o futuro \u2014 Os desafios da \u00e1rea de Computa\u00e7\u00e3o frente ao novo Plano Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (PNPG)\u201d, que contou com a participa\u00e7\u00e3o do Prof. Carlos Henrique de Carvalho (pr\u00f3-reitor de pesquisa da UFU); Prof. Paulo Roberto Freire Cunha (UFPE, coordenador do CA-CC\/CAPES); Prof. Jorge Luis Nicolas Audy (PUCRS, membro da comiss\u00e3o do novo PNPG) e Profa. L\u00facia Drummond (UFF).<\/p>\n\n\n\n

Paulo Cunha <\/strong>falou das atividades dos representantes de \u00e1rea da CAPES, como avalia\u00e7\u00e3o de novos cursos, acompanhamento anual (Sucupira), acompanhamento de meio-termo, prepara\u00e7\u00e3o de documentos, visitas a programas, reuni\u00f5es com a comunidade, etc.  Detalhou um pouco do processo da avalia\u00e7\u00e3o quadrienal mais recente, atualmente em discuss\u00e3o no CTC\/CAPES para aprova\u00e7\u00e3o, ressaltando o foco em aspectos qualitativos, o Qualis Eventos, a mudan\u00e7a no Qualis peri\u00f3dico para unific\u00e1-lo e a produ\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica\/tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Sobre o futuro, ressaltou a mudan\u00e7a para a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional (forma\u00e7\u00e3o, pesquisa, inova\u00e7\u00e3o e transfer\u00eancia de conhecimento, impacto na sociedade, internacionaliza\u00e7\u00e3o), bem como discuss\u00f5es sobre per\u00edodo de avalia\u00e7\u00e3o (se ser\u00e1 mantido como 4 anos), redu\u00e7\u00e3o do n\u00famero de \u00e1reas, import\u00e2ncia do planejamento institucional, poss\u00edvel extin\u00e7\u00e3o do Qualis, mais estabilidade para o processo avaliativo (um dos resultados da a\u00e7\u00e3o do MP-RJ na justi\u00e7a), defini\u00e7\u00e3o de crit\u00e9rios mais claros e est\u00e1veis para as notas 3, 4, 5, 6, 7.<\/p>\n\n\n\n

Lucia Drummond<\/strong> apresentou primeiro os n\u00fameros da UFF de 2021, com 87 programas, 132 cursos e 11.682 alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Registraram um aumento do n\u00famero de alunos de 2019 para 2021, apesar da pandemia e redu\u00e7\u00e3o de bolsas. Mostrou estat\u00edsticas dos cursos por modalidade\/n\u00edvel, por \u00e1rea, etc. Mencionou tamb\u00e9m a situa\u00e7\u00e3o das bolsas (queda) e da participa\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o no CAPES PRINT.<\/p>\n\n\n\n

Em seguida, focou no programa de Computa\u00e7\u00e3o da UFF, conceito 6, ressaltando que a maioria dos estudantes faz p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o sem bolsa. Apresentou alguns dados dos egressos (aumento da ida pro exterior, diminui\u00e7\u00e3o dos egressos trabalhando em universidades, aumento no servi\u00e7o p\u00fablico e iniciativa privada), fomentando uma discuss\u00e3o com algumas perguntas como, por exemplo: efeito pandemia? Falta interesse em ficar na universidade? Como atrair e manter aluno com boa dedica\u00e7\u00e3o \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no Brasil?<\/p>\n\n\n\n

Como poss\u00edveis respostas, tra\u00e7ou algumas ideias: oferecer experi\u00eancia internacional, com co-tutela? Refor\u00e7ar a cultura de que alunos com melhores forma\u00e7\u00f5es conseguem as melhores posi\u00e7\u00f5es (inclusive na ind\u00fastria)? Dar oportunidades de internacionaliza\u00e7\u00e3o \u201cem casa\u201d para os que n\u00e3o podem sair do pa\u00eds? Projetos das ag\u00eancias de fomento com empresas? Projetos de coopera\u00e7\u00e3o interinstitucional? Bolsas com melhores valores!!<\/p>\n\n\n\n

Concluiu com uma quest\u00e3o: como fazer o pa\u00eds se tornar uma pot\u00eancia em computa\u00e7\u00e3o, promovendo o desenvolvimento das nossas p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es, tendo como exemplo casos como o IMPA, refer\u00eancia mundial na \u00e1rea da matem\u00e1tica?<\/p>\n\n\n\n

Jorge Audy<\/strong> focou na quest\u00e3o do PNPG (acompanhamento do PNPG anterior 2011-2020, cria\u00e7\u00e3o do novo 2021-2030). Come\u00e7ou ressaltando os problemas do fomento \u00e0 ci\u00eancia e tecnologia no Brasil (desafios com tantos cortes), um contexto muito dif\u00edcil para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Falou ent\u00e3o do v\u00e1cuo do PNPG, pois o PNPG 2021-2030 deve ficar pronto s\u00f3 em 2023 (a comiss\u00e3o de cria\u00e7\u00e3o do mesmo foi rec\u00e9m nomeada). Passou rapidamente pelo PNPG atual, que est\u00e1 em fase de relat\u00f3rio final. Chega-se na conclus\u00e3o de que o modelo avaliativo estabelecido (ponto central do PNPG) foi o que fez a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o avan\u00e7ar at\u00e9 onde est\u00e1, por\u00e9m se esgotou e precisa de um aprimoramento.<\/p>\n\n\n\n

Mencionou ent\u00e3o algumas propostas de aprimoramento j\u00e1 aprovadas: autoavalia\u00e7\u00e3o institucional da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o; impacto (no desenvolvimento econ\u00f4mico e social, regional e nacional); modelo \u00fanico de avalia\u00e7\u00e3o (multidimensional); produ\u00e7\u00f5es indicadas (mais relevantes); relev\u00e2ncia social; acompanhamento de egressos (forma\u00e7\u00e3o de RHs qualificados); equil\u00edbrio entre indicadores quantitativos e qualitativos; mudan\u00e7as no Qualis; internacionaliza\u00e7\u00e3o; inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Chegando ent\u00e3o no modelo multidimensional (j\u00e1 citado na fala anterior). A ideia \u00e9 se adequar \u00e0s mudan\u00e7as na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, preocupar-se com os resultados e n\u00e3o com o processo, ter sensibilidade \u00e0s diferen\u00e7as de prop\u00f3sitos e simplificar o processo avaliativo. <\/p>\n\n\n\n

Passou ent\u00e3o para recomenda\u00e7\u00f5es para o avan\u00e7o da p\u00f3s: uma maior autonomia dos PPGs e institui\u00e7\u00f5es na gest\u00e3o dos recursos, para que cada uma possa atuar em suas quest\u00f5es locais, aproxima\u00e7\u00e3o com a gradua\u00e7\u00e3o e com as demandas da sociedade, romper com o modelo sequencial de Mestrado e Doutorado, reconhecer a diversidade do sistema como um aspecto positivo, ter o processo de avalia\u00e7\u00e3o institucional como base do processo avaliativo, caminhar para um modelo educacional h\u00edbrido (presencial e remoto), diversificar e flexibilizar o financiamento.<\/p>\n\n\n\n

Finalizou sua fala mencionando algunns desafios: uma reflex\u00e3o cr\u00edtica sobre o cen\u00e1rio atual do Sistema Nacional de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (SNPG) (bolsas, financiamento, novas fontes); articula\u00e7\u00e3o com os demais atores relevantes (FAPs, CNPq, FINEP, \u2026); foco em resultados, mas que em processos; cont\u00ednuo desde a pesquisa b\u00e1sica at\u00e9 a pesquisa aplicada (observando os 17 Objetivos para Desenvolvimento Sustent\u00e1vel da ONU); novas dimens\u00f5es de avalia\u00e7\u00e3o (para al\u00e9m da forma\u00e7\u00e3o, pesquisa e internacionaliza\u00e7\u00e3o \u2014 inova\u00e7\u00e3o e ecossistemas de inova\u00e7\u00e3o, impacto na sociedade e relev\u00e2ncia social); participa\u00e7\u00e3o nas propostas do novo PNPG.<\/p>\n\n\n\n

Carlos Henrique de Carvalho<\/strong> continuou da fala do Audy sobre o relat\u00f3rio do PNPG, do ponto de vista do FORPROP (F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-Reitores de Pesquisa e P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o). Falou de todo o processo de composi\u00e7\u00e3o das comiss\u00f5es, que come\u00e7aram (no 2o semestre 2020) a elaborar um documento a partir do relat\u00f3rio anterior do PNPG, dos problemas que as diversas entidades que participaram das comiss\u00f5es tiveram no processo. Com a instabilidade na dire\u00e7\u00e3o da CAPES, o processo foi sendo conduzido pelas demais institui\u00e7\u00f5es. J\u00e1 ouviu da diretoria da CAPES que \u00e9 um relat\u00f3rio paralelo, mas n\u00e3o \u00e9 verdade, ele subsidia o relat\u00f3rio que tem que ser produzido pela CAPES.<\/p>\n\n\n\n

Ressaltou que o ponto essencial para o novo PNPG \u00e9 a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional, mas ainda n\u00e3o se tem clareza do que ela \u00e9. Ressaltou a fala do Audy que a Computa\u00e7\u00e3o avan\u00e7ou muito de 1976 at\u00e9 hoje gra\u00e7as aos esfor\u00e7os do SNPG, mas algumas quest\u00f5es se tornaram anacr\u00f4nicas.<\/p>\n\n\n\n

O relat\u00f3rio mencionado (documento de 200 p\u00e1ginas) est\u00e1 na p\u00e1gina do FORPROP. Aponta algumas coisas que s\u00e3o preocupantes. Destacou: quest\u00e3o do curr\u00edculo, um pouco engessado (curricularizamos demais, cad\u00ea a autonomia universit\u00e1ria?); maior autonomia tamb\u00e9m para tratar das assimetrias, da avalia\u00e7\u00e3o; dicotomia entre Mestrado Profissional e Mestrado Acad\u00eamico; financiamento (novamente, maior autonomia para as pr\u00f3-reitorias se planejarem estrategicamente com o recurso); sombreamento de programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o dentro da mesma institui\u00e7\u00e3o (v\u00e1rios PPGs de \u00e1reas correlatas dentro de uma mesma unidade acad\u00eamica); maior qualifica\u00e7\u00e3o da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, discutindo as quest\u00f5es sem vaidade.<\/p>\n\n\n\n

Duas frases que destaco em sua fala foram: \u201cN\u00e3o vejo como implementar o processo multidimensional agora, precisamos de um processo de transi\u00e7\u00e3o.\u201d e \u201cEst\u00e1 na hora de se escrever um novo parecer da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, considerando a realidade atual.\u201d <\/p>\n\n\n\n

Concluiu dizendo que a comiss\u00e3o do novo PNPG tem que escrever um relat\u00f3rio, baseado no relat\u00f3rio que o FORPROP produziu, como subs\u00eddio. E ent\u00e3o pavimentar o terreno para uma transi\u00e7\u00e3o para a avalia\u00e7\u00e3o multidimensional.<\/p>\n\n\n\n

Futuro do POSCOMP<\/h4>\n\n\n\n

\u00c0s 11:00, passou-se para uma apresenta\u00e7\u00e3o do prof. Jacques Du\u00edlio Brancher (UEL) sobre o  futuro do POSCOMP, o Exame Nacional para Ingresso na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Computa\u00e7\u00e3o<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Antes do Jacques, Fl\u00e1vio passou a palavra pra a profa. Itana Gimenes<\/strong>, Diretora de Educa\u00e7\u00e3o<\/a>. Falou da hist\u00f3ria do POSCOMP, que foi criado pelo F\u00f3rum e veio sendo gerido sem uma institucionaliza\u00e7\u00e3o clara, que \u00e9 necess\u00e1ria agora. Falou tamb\u00e9m dos problemas atuais na demanda pela prova, que est\u00e1 com apenas 354 inscritos (at\u00e9 o momento) este ano. Muitos programas mudaram suas formas de sele\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos anos. Qual o papel do POSCOMP na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o? E a ideia de transformar o POSCOMP em uma certifica\u00e7\u00e3o? Essa defini\u00e7\u00e3o deve ser breve, por conta da burocracia envolvida na organiza\u00e7\u00e3o da prova.<\/p>\n\n\n\n

Jacques<\/strong> ent\u00e3o resgatou o seu hist\u00f3rico de participa\u00e7\u00e3o no exame, com a COPS\/UEL de 2010 a 2014, UFG em 2015 (por conta de uma greve na COPS), FUNDATEC\/UFRGS de 2016 a 2019 (diretoria da SBC terceiriza a aplica\u00e7\u00e3o), suspens\u00e3o da prova em 2020 e 2021. Em 2022 voltou a prova, mas como j\u00e1 foi falado, apenas 354 inscritos atualmente, sendo que no passado neste momento do ano j\u00e1 havia mais de 3.000 inscritos.<\/p>\n\n\n\n

Falou em seguida das a\u00e7\u00f5es desenvolvidas para o POSCOMP ao longo dos anos: montagem da estrutura da prova, documento descritivo da prova, sugest\u00f5es e an\u00e1lise para a prova, question\u00e1rio socioecon\u00f4mico, chamada para novas sedes, pesquisa sobre a relev\u00e2ncia dos conte\u00fados da prova, an\u00e1lise das ementas, propostas de mudan\u00e7a (que por quest\u00f5es de custo n\u00e3o foram a frente), levantamento das linhas de pesquisa dos programas, estudo para transforma\u00e7\u00e3o em prova online (tamb\u00e9m n\u00e3o foi a frente), revis\u00e3o e sele\u00e7\u00e3o dos itens da prova (em torno de 1,5 mil).<\/p>\n\n\n\n

Apresentou alguns n\u00fameros do exame (homologados, sedes, balan\u00e7o financeiro) com algumas observa\u00e7\u00f5es sobre estes dados (aumento da demanda na \u00e1rea de TI, redu\u00e7\u00e3o e valores das bolsas de p\u00f3s, desgaste do modelo da prova, etc.) e da situa\u00e7\u00e3o atual da prova (que exige aten\u00e7\u00e3o o ano inteiro).<\/p>\n\n\n\n

Passou ent\u00e3o para propostas de solu\u00e7\u00e3o: alterar a forma de aplica\u00e7\u00e3o, tornando a prova dispon\u00edvel ao longo de todo o ano para que institui\u00e7\u00f5es parceiras (as pr\u00f3prias universidades) possam aplicar a prova em qualquer momento do ano. Formaria-se um banco de quest\u00f5es e seria usada uma plataforma online que permitisse gera\u00e7\u00e3o das provas dinamicamente. Isso reduziria o custo da prova e manteria a continuidade desta avalia\u00e7\u00e3o, que vem sendo feita desde 2002. Detalhou a proposta nas atividades de elabora\u00e7\u00e3o do conte\u00fado da prova, gest\u00e3o do banco de dados, cria\u00e7\u00e3o da prova online, migra\u00e7\u00e3o das provas para o novo sistema. <\/p>\n\n\n\n

Pediu uma chancela do F\u00f3rum CPG para levar as novas ideias para a SBC. Por conta do pouco tempo infelizmente o F\u00f3rum n\u00e3o teve como debater e fechar a quest\u00e3o, o que ficar\u00e1 para ser feito ao longo das pr\u00f3ximas semanas. Por\u00e9m houve manifesta\u00e7\u00f5es favor\u00e1veis \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o do POSCOMP por parte de alguns coordenadores.<\/p>\n\n\n\n

Reuni\u00e3o com CA-CC\/CAPES<\/h4>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o almo\u00e7o, \u00e0s 14:00, houve a tradicional reuni\u00e3o do F\u00f3rum com os Coordenadores de \u00c1rea da Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o (CA-CC) da CAPES<\/a>. Participaram os profs. Paulo Roberto Freire Cunha (UFPE) e Avelino Francsico Zorzo (PUCRS). Atrasei um pouco por conta dos atrasos ocorridos pela manh\u00e3 e do restaurante escolhido para o almo\u00e7o, por\u00e9m consegui registrar bastante coisa.<\/p>\n\n\n\n

Slides apresentados pelo CA-CC<\/a>Download<\/a><\/div>\n\n\n\n

Paulo<\/strong> come\u00e7ou com um retorno sobre as a\u00e7\u00f5es planejadas (prometidas) pelo CA-CC no in\u00edcio da sua atua\u00e7\u00e3o, o que foi feito, o que foi parcialmente feito e o que n\u00e3o foi feito (vide slides). Em seguida, apresentou gr\u00e1ficos a partir dos dados da avalia\u00e7\u00e3o quadrienal (tamb\u00e9m vide slides), mas ainda sem dados do resultado da avalia\u00e7\u00e3o, que est\u00e3o em aprova\u00e7\u00e3o no CTC.<\/p>\n\n\n\n

Avelino<\/strong> fez reflex\u00f5es sobre a situa\u00e7\u00e3o atual e futura da \u00e1rea. Agradeceu a colabora\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum, da Diretoria de Educa\u00e7\u00e3o e da SBC, que permitiu fazer este trabalho colaborativo. Olhando para o trabalho realizado, destacou:<\/p>\n\n\n\n