{"id":243,"date":"2020-04-16T07:59:02","date_gmt":"2020-04-16T10:59:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.inf.ufes.br\/~vitorsouza\/?p=243"},"modified":"2025-10-20T22:20:29","modified_gmt":"2025-10-21T01:20:29","slug":"estudos-dirigidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inf.ufes.br\/~vitorsouza\/estudos-dirigidos\/","title":{"rendered":"Estudos Dirigidos"},"content":{"rendered":"\n

O objetivo deste post<\/em> \u00e9 explicar, principalmente aos meus alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, o que \u00e9 um Estudo Dirigido (ED).<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

Nos cursos de Mestrado em Inform\u00e1tica<\/a> e Doutorado em Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o<\/a> do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Inform\u00e1tica (PPGI)<\/a> da UFES, os alunos precisam cumprir cr\u00e9ditos (respectivamente 24 e 36) em atividades curriculares, em sua maioria as disciplinas ofertadas<\/a> pelos docentes do programa a cada semestre.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, parte destes cr\u00e9ditos (6 no mestrado, 9 no doutorado) podem ser obtidos por meio de Estudos Dirigidos (EDs) que, segundo o pr\u00f3prio regimento do PPGI<\/a>, “s\u00e3o atividades que visam atender aos interesses e necessidades individuais dos alunos, aprimorando a sua qualifica\u00e7\u00e3o e contribuindo para o desenvolvimento da disserta\u00e7\u00e3o de mestrado e da tese de doutorado”. Um(a) aluno(a) de mestrado pode fazer dois EDs, enquanto o(a) de doutorado pode fazer tr\u00eas. <\/p>\n\n\n\n

Se voc\u00ea j\u00e1 fez as contas, concluiu que um ED vale 3 cr\u00e9ditos. Ainda segundo o regimento, nas disciplinas “01 (um) cr\u00e9dito equivaler\u00e1 a 15 (quinze) horas-aula. Nos Estudos Dirigidos, 01 (um) cr\u00e9dito equivaler\u00e1 a 30 (trinta) horas de trabalho sob efetiva supervis\u00e3o docente.” Portanto, em cada ED, espera-se que o(a) estudante trabalhe 90 horas sob supervis\u00e3o docente. Se fosse uma disciplina, isso equivaleria a 6 horas de aula por semana.<\/p>\n\n\n\n

Mas como funciona, ent\u00e3o?<\/h2>\n\n\n\n

Se voc\u00ea for meu\/minha aluno(a) de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, durante um semestre em que voc\u00ea estiver fazendo ED haver\u00e1 sim um compromisso semanal (reuni\u00e3o) comigo. Por\u00e9m, ao contr\u00e1rio do que o par\u00e1grafo anterior parece indicar, ele n\u00e3o ser\u00e1 de 6 horas de dura\u00e7\u00e3o (eu nem teria como). As 6 horas semanais de dedica\u00e7\u00e3o do(a) estudante s\u00e3o divididas em 1 hora de reuni\u00e3o comigo e 5 horas de trabalho dedicado ao ED ao longo da semana, na maior parte das vezes lendo artigos e outros materiais bibliogr\u00e1ficos.<\/p>\n\n\n\n

Note, ent\u00e3o, que as tarefas passadas de uma semana para outra em um ED podem ser compat\u00edveis com 5 horas de trabalho do aluno. Em termos de leitura de artigos cient\u00edficos (boa parte do ED \u00e9 dedicada a isso), considero razo\u00e1vel 2 artigos de confer\u00eancia ou 1 de peri\u00f3dico por semana, considerando que, al\u00e9m de uma leitura cuidadosa, \u00e9 importante gerenciar a bibliografia<\/a> e fazer anota\u00e7\u00f5es (fichamentos, se quiser) para uso futuro.<\/p>\n\n\n\n

A reuni\u00e3o de 1 hora deve ser usada, ent\u00e3o, para se tirar d\u00favidas do que foi lido, de como aquilo se aplica com o trabalho sendo conduzido, quais os pr\u00f3ximos passos, dar sugest\u00f5es de encaminhamentos, etc. Muitas vezes estas reuni\u00f5es podem ocorrer com a presen\u00e7a de outros membros do grupo de pesquisa que trabalham no mesmo assunto, levando tamb\u00e9m a uma troca de experi\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Quais os objetivos dos EDs?<\/h2>\n\n\n\n

Visto que EDs s\u00e3o conduzidos em mais de um semestre (2 para alunos de mestrado, 3 para doutorado), eu proponho a seguinte organiza\u00e7\u00e3o do trabalho em termos dos objetivos de cada ED:<\/p>\n\n\n\n

Estudo Dirigido I:<\/strong> o objetivo do ED-1 \u00e9 encontrar um problema a ser resolvido e entender a fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica necess\u00e1ria para trabalhar neste problema. Muitas vezes o trabalho de um aluno de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o j\u00e1 come\u00e7a direcionado, por\u00e9m \u00e9 importante estabelecer com mais seguran\u00e7a uma defici\u00eancia existente na literatura atual<\/a>. Para isso, ser\u00e1 necess\u00e1rio entender a base de uma ou mais \u00e1reas de pesquisa (por exemplo, por meio de trilhas de conhecimento<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

Estudo Dirigido II:<\/strong> o objetivo do ED-2 \u00e9 analisar os trabalhos relacionados, comparando-os \u00e0 abordagem proposta para a solu\u00e7\u00e3o do problema encontrado. Ao final, \u00e9 importante ter seguran\u00e7a de que a grande maioria (porque todas<\/em> \u00e9 algo dif\u00edcil de garantir) das propostas similares \u00e0 que est\u00e1 sendo trabalhada foram encontradas, estudadas e comparadas. Pode-se usar um mapeamento sistem\u00e1tico<\/a>, dependendo do caso. Deve-se estabelecer a relev\u00e2ncia do trabalho atual, mostrar que ele n\u00e3o \u00e9 a “reinven\u00e7\u00e3o da roda”.<\/p>\n\n\n\n

No caso de alunos de doutorado, o ED-3 ser\u00e1 adaptado \u00e0s necessidades do(a) aluno(a) naquela altura do curso. A depender do andamento da pesquisa, pode ser necess\u00e1rio estudar mais fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica ou buscar mais trabalhos relacionados. Assim, o ED-3 pode ser um novo ED-1, um novo ED-2 ou uma mistura de ambos. Pode-se, ainda, simplesmente trabalhar em outras fases do m\u00e9todo estabelecido para aquela pesquisa (desenvolvimento da solu\u00e7\u00e3o, experimentos, etc.).<\/p>\n\n\n\n

O que deve ser produzido?<\/h2>\n\n\n\n

A recomenda\u00e7\u00e3o a todos os meus alunos<\/a> \u00e9 de utilizar o LaTeX para escrita cient\u00edfica e gerenciar a bibliografia com o Mendeley<\/a>, mantendo um arquivo BibTeX para ser usado com o LaTeX. <\/p>\n\n\n\n

Sendo assim, o(a) aluno(a) deve produzir, utilizando um modelo LaTeX para relat\u00f3rio final de Estudo Dirigido<\/a>, um relat\u00f3rio que descreva o que foi trabalhado ao longo do semestre, seguindo as instru\u00e7\u00f5es contidas no pr\u00f3prio relat\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

Para o que costuma ser feito no Estudo Dirigido I<\/strong>, o relat\u00f3rio deve conter, al\u00e9m da vis\u00e3o geral da pesquisa, um breve resumo de cada artigo estudado para forma\u00e7\u00e3o do referencial te\u00f3rico do trabalho. Este material costuma ocupar, para cada assunto do referencial te\u00f3rico, de um a dois par\u00e1grafos em artigos cient\u00edficos at\u00e9 uma se\u00e7\u00e3o inteira numa monografia (disserta\u00e7\u00e3o ou tese), portanto no relat\u00f3rio o(a) estudante pode escolher entre algo mais resumido ou mais detalhado.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 para o Estudo Dirigido II<\/strong>, normalmente o relat\u00f3rio deve conter a lista de trabalhos relacionados (com suas respectivas cita\u00e7\u00f5es bibliogr\u00e1ficas), com um par\u00e1grafo curto para cada um deles, indicando: (a) um resumo daquela proposta relacionada; (b) como a sua proposta \u00e9 diferente dela. Pode-se escrever mais de um par\u00e1grafo, por\u00e9m sem exageros. Mesmo numa monografia, dificilmente se gasta mais do que 2 par\u00e1grafos com um trabalho relacionado, a menos que se tenha uma boa raz\u00e3o para tal.<\/p>\n\n\n\n

O item (b) acima talvez seja dif\u00edcil caso a sua proposta de trabalho ainda n\u00e3o esteja consolidada nesta altura do curso. Neste caso, pode-se indicar apenas qual \u00e9 o \u201cgap\u201d de pesquisa que se pretende abordar (limita\u00e7\u00e3o das propostas atuais a ser atacada pela sua proposta).<\/p>\n\n\n\n

Vale nota?<\/h2>\n\n\n\n

Sim! Ao final do per\u00edodo, eu preciso atribuir uma nota ao seu ED, que vai no seu hist\u00f3rico. Tal nota ser\u00e1 baseada nos relat\u00f3rios citados acima, bem como sua frequ\u00eancia nas reuni\u00f5es semanais.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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