Esta p\u00e1gina cont\u00e9m algumas informa\u00e7\u00f5es gerais que devem ser consideradas por todos os alunos que trabalham (ou desejam trabalhar) sob minha orienta\u00e7\u00e3o. As orienta\u00e7\u00f5es aqui contidas n\u00e3o s\u00e3o exaustivas\/completas. S\u00e3o alguns apontamentos importantes que visam auxiliar na condu\u00e7\u00e3o dos trabalhos de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, Gradua\u00e7\u00e3o, Mestrado ou Doutorado realizados sob minha orienta\u00e7\u00e3o. Ressalto que v\u00e1rias das informa\u00e7\u00f5es aqui contidas dizem respeito \u00e0 minha forma pessoal<\/u> de conduzir os trabalhos junto a meus orientandos e \u00e0 minha vis\u00e3o<\/u> sobre pr\u00e1ticas relacionadas ao desenvolvimento dos trabalhos, o que pode divergir de outros orientadores. <\/p>\n\n\n\nO Trabalho<\/h3>\n\n\n\n
Tese de doutorado e Disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uma tese de doutorado<\/em> ou uma disserta\u00e7\u00e3o de mestrado<\/em> desenvolvidas em um programa de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o como o PPGI\/UFES deve ser resultado de um trabalho que tenha envolvido pesquisa e habilidades relacionadas \u00e0 Computa\u00e7\u00e3o. Nesses trabalhos, como<\/em> se obt\u00eam os resultados \u00e9 t\u00e3o importante quanto os resultados em si. Ou seja, quest\u00f5es metodol\u00f3gicas s\u00e3o muito importantes.<\/p>\n\n\n\n Devem ser apresentadas contribui\u00e7\u00f5es relevantes<\/em> para o estado da arte e tamb\u00e9m para o estado da pr\u00e1tica (i.e., devem ser apresentadas contribui\u00e7\u00f5es para pesquisadores e profissionais interessados no tema). Particularmente em trabalhos relacionados a Engenharia de Software, espera-se que as contribui\u00e7\u00f5es sejam \u00fateis na pr\u00e1tica e possam ser absorvidas pela Ind\u00fastria.<\/p>\n\n\n\n O trabalho deve fornecer contribui\u00e7\u00f5es originais<\/em>. Deve apresentar algo que ainda n\u00e3o tenha sido feito ou que tenha sido feito de forma diferente. Em uma tese de doutorado, a exig\u00eancia pela originalidade da contribui\u00e7\u00e3o \u00e9 maior do que em uma disserta\u00e7\u00e3o de mestrado, mas esta tamb\u00e9m precisa apresentar uma contribui\u00e7\u00e3o original. <\/p>\n\n\n\n Itens indispens\u00e1veis: <\/p>\n\n\n\n Projeto de Gradua\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n O projeto de gradua\u00e7\u00e3o deve ser uma evid\u00eancia de que o aluno \u00e9 capaz de colocar em pr\u00e1tica conhecimentos adquiridos ao longo do curso. \u00c9 um texto geralmente pequeno (50-70 p\u00e1ginas), objetivo e focado no produto resultante do trabalho.<\/p>\n\n\n\n Itens indispens\u00e1veis: fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e sobre as tecnologias usadas, descri\u00e7\u00e3o\/documenta\u00e7\u00e3o do produto desenvolvido.<\/p>\n\n\n\n Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica<\/strong><\/p>\n\n\n\n Inclui atividades que envolvem aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimento por meio de leitura de materiais, experi\u00eancias com tecnologias e desenvolvimento de artefatos, tais como modelos, ontologias e ferramentas.<\/p>\n\n\n\n Os resultados s\u00e3o documentados de acordo com o trabalho, sendo necess\u00e1rio produzir relat\u00f3rios t\u00e9cnicos.<\/p>\n\n\n\n O desenvolvimento do trabalho deve obedecer \u00e0s regras e aos prazos determinados nas normas que o regem. O aluno \u00e9 respons\u00e1vel pelo seu trabalho e pelo cumprimento dos prazos. Deve se informar sobre prazos, requisitos e procedimentos que devem ser realizados e se planejar adequadamente para cumpri-los. Essas informa\u00e7\u00f5es, geralmente, est\u00e3o dispon\u00edveis no site do PPGI<\/a> (para Mestrado e Doutorado), no site do curso (Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o<\/a> ou Engenharia de Computa\u00e7\u00e3o<\/a>) e no site da PRPPG<\/a> (informa\u00e7\u00f5es sobre Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica). Algumas informa\u00e7\u00f5es relevantes das quais o aluno deve estar ciente:<\/p>\n\n\n\n Aluno de doutorado<\/em>: prazos e requisitos para Exame de Produ\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, Exame de Qualifica\u00e7\u00e3o e Defesa de Tese de Doutorado; procedimentos e requisitos para realiza\u00e7\u00e3o de matr\u00edcula, marca\u00e7\u00e3o de banca e realiza\u00e7\u00e3o de defesa. <\/p>\n\n\n\n Aluno de mestrado<\/em>: prazos e requisitos para Defesa de Disserta\u00e7\u00e3o; procedimentos e requisitos para realiza\u00e7\u00e3o de matr\u00edcula, marca\u00e7\u00e3o de banca e realiza\u00e7\u00e3o de defesa. <\/p>\n\n\n\n Aluno de Gradua\u00e7\u00e3o<\/em>: disciplinas nas quais precisa se matricular para realizar o Projeto de Gradua\u00e7\u00e3o, procedimento de matr\u00edcula e prazos para apresenta\u00e7\u00e3o do trabalho considerando o calend\u00e1rio acad\u00eamico. <\/p>\n\n\n\n Aluno de IC<\/em>: prazos de entrega dos relat\u00f3rios (parcial e final).<\/p>\n\n\n\n ATEN\u00c7\u00c3O: alunos de mestrado ou doutorado devem estar atentos a qual vers\u00e3o do Regimento do PPGI se aplica em seu caso. <\/p>\n\n\n\n Os resultados do trabalho devem ser documentados em um texto que \u00e9 o principal artefato utilizado para a avalia\u00e7\u00e3o do trabalho. <\/p>\n\n\n\n Teses e disserta\u00e7\u00f5es n\u00e3o t\u00eam um formato padr\u00e3o pr\u00e9-definido pelo PPGI. Embora haja algumas diretrizes gerais para a estrutura do texto (Introdu\u00e7\u00e3o, Fundamenta\u00e7\u00e3o Te\u00f3rica, Proposta, Avalia\u00e7\u00e3o, Conclus\u00e3o), cada trabalho segue uma estrutura particular, a ser definida em conjunto com o orientador. <\/p>\n\n\n\n Monografias devem seguir o formato definido pelo Colegiado do curso do aluno (geralmente, o formato encontra-se dispon\u00edvel no site do curso). <\/p>\n\n\n\n Relat\u00f3rios de IC (parcial e final) devem seguir o formato definido no edital de ingresso do aluno (geralmente, o formato encontra-se dispon\u00edvel no site da PRPPG).<\/p>\n\n\n\n O desenvolvimento de um trabalho vai desde sua concep\u00e7\u00e3o at\u00e9 sua concretiza\u00e7\u00e3o por meio de artefatos. De maneira geral, o trabalho envolve quatro grandes desafios:<\/p>\n\n\n\n Inicial: definir o tema (qual \u00e9 o tema de interesse a ser tratado no trabalho?<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Seguinte: delimitar o escopo (dentro do tema de interesse, qual problema se deseja tratar?<\/em>)<\/p>\n\n\n\n Pr\u00f3ximo: definir o que fazer (considerando o problema identificado, como se pretende resolv\u00ea-lo? O que ser\u00e1 proposto? Como o artefato proposto ser\u00e1 constru\u00eddo e avaliado?<\/em>)<\/p>\n\n\n\n \u00daltimo: fazer (realizar atividades para produzir o que foi definido anteriormente<\/em>).<\/p>\n\n\n\n Como o pr\u00f3prio nome diz, orienta o desenvolvimento do trabalho<\/strong>. Assim, n\u00e3o \u00e9 o respons\u00e1vel por faz\u00ea-lo<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o deve ser considerado a \u00fanica fonte de conhecimento para o aluno, pois o conhecimento do orientador \u00e9 limitado e o trabalho do aluno deve ir al\u00e9m do que \u00e9 de conhecimento do orientador. <\/p>\n\n\n\n Alerta e orienta principalmente sobre a qualidade do trabalho, dire\u00e7\u00f5es e oportunidades.<\/p>\n\n\n\n N\u00e3o \u00e9 gerente de projeto!<\/strong> N\u00e3o \u00e9 de sua responsabilidade elaborar cronograma detalhado para o desenvolvimento do trabalho e ficar monitorando se o aluno cumpriu ou n\u00e3o as atividades. O orientador auxilia o aluno nesse sentido, mas o compromisso com o cronograma \u00e9 primordialmente do aluno. <\/p>\n\n\n\n Independentemente do n\u00edvel (IC, gradua\u00e7\u00e3o, mestrado ou doutorado), o aluno deve:<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u201cFazer por fazer\u201d d\u00e1 trabalho sem prazer e provavelmente o \u00fanico resultado ser\u00e1 o t\u00edtulo\/certificado. Fazer um bom trabalho \u00e9 mais prazeroso, permite desenvolvimento pessoal e intelectual, possibilita boas publica\u00e7\u00f5es e boas experi\u00eancias, gera contribui\u00e7\u00f5es para a comunidade, pode levar a pr\u00eamios, reconhecimento pela comunidade e influ\u00eancia sobre outros trabalhos. Trabalhos bem feitos abrem portas para outras oportunidades.<\/p>\n\n\n\n A seguir s\u00e3o apresentadas algumas orienta\u00e7\u00f5es gerais. Algumas delas s\u00e3o particularmente importantes para alunos de mestrado e doutorado, embora tamb\u00e9m sejam pertinentes (e importantes) para alunos de IC e TCC (Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso).<\/p>\n\n\n\n Alunos de IC, mestrado e doutorado devem trabalhar (pelo menos em alguns hor\u00e1rios) no laborat\u00f3rio do NEMO<\/strong>. Essa exig\u00eancia tamb\u00e9m vale para alunos de TCC, por\u00e9m \u00e9 mais flex\u00edvel para eles, pois dependendo do tema e do hor\u00e1rio das aulas e do est\u00e1gio\/trabalho, a presen\u00e7a no laborat\u00f3rio pode ficar invi\u00e1vel ou contraprodutiva para esses alunos. A flexibilidade vale tamb\u00e9m para casos excepcionais (e.g., aluno que mora fora de Vit\u00f3ria, aluno de mestrado ou doutorado com emprego, etc.). Para usar o laborat\u00f3rio do NEMO, \u00e9 preciso se informar sobre a aloca\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os para que seja poss\u00edvel ter um computador, um monitor ou um espa\u00e7o em bancada alocado para uso de acordo com a demanda. Em algumas situa\u00e7\u00f5es especiais (e.g., restri\u00e7\u00f5es impostas por quest\u00f5es de sa\u00fade ou limita\u00e7\u00f5es do espa\u00e7o f\u00edsico), a presen\u00e7a no laborat\u00f3rio pode ser dispensada.<\/p>\n\n\n\n Embora os trabalhos sejam individuais, geralmente h\u00e1 interse\u00e7\u00e3o com trabalhos de outros alunos. Dessa forma, \u00e9 importante desenvolver o trabalho interagindo com outros alunos<\/strong> para que o compartilhamento do conhecimento contribua para o amadurecimento do trabalho e do aluno. \u00c9 fundamental criar afinidade com outros membros no NEMO e, quando poss\u00edvel, criar grupos de estudo colaborativo. Passar um tempo trabalhando no laborat\u00f3rio pode contribuir nesse sentido.<\/p>\n\n\n\n Participar de semin\u00e1rios, palestras e reuni\u00f5es do NEMO \u00e9 muito importante<\/strong>. Embora alguns temas possam n\u00e3o parecer importantes para o trabalho individual, ver a experi\u00eancia de colegas apresentarem seus trabalhos, serem questionados e exporem suas d\u00favidas e ideias auxilia no crescimento intelectual. Participar de palestras e similares contribui para amadurecer\/consolidar conhecimento existente, criar novo conhecimento e fomentar novas ideias.<\/p>\n\n\n\n Participar da defesa de trabalhos de outros alunos \u00e9 muito importante<\/strong>, particularmente para alunos de mestrado e doutorado. Observar defesas de trabalhos muito bem feitos e outros nem t\u00e3o bem feitos agu\u00e7a o senso cr\u00edtico do aluno e o ajuda a se preparar para a defesa do seu trabalho. Todo aluno de mestrado ou doutorado deve assistir a defesa de trabalhos antes de defender o seu. E n\u00e3o basta assistir apenas a apresenta\u00e7\u00e3o do aluno na defesa. \u00c9 importante observar os coment\u00e1rios, sugest\u00f5es e cr\u00edticas dos membros da banca, para conhecer diferentes percep\u00e7\u00f5es de quem l\u00ea um trabalho acad\u00eamico e ver como podem ser as intera\u00e7\u00f5es durante o per\u00edodo de argui\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n \u00c9 preciso ter independ\u00eancia do orientador.<\/strong> Precisar da orienta\u00e7\u00e3o e ajuda do orientador \u00e9 esperado. Por\u00e9m, depender do orientador para tudo demonstra falhas no perfil do aluno, particularmente para alunos de mestrado e doutorado. Isso provavelmente ser\u00e1 refletido na qualidade do trabalho (se o orientador tiver tempo para atender todas as solicita\u00e7\u00f5es do aluno, o trabalho ficar\u00e1 bom, caso contr\u00e1rio, n\u00e3o \u2013 isso \u00e9 sinal de depend\u00eancia em excesso).<\/p>\n\n\n\n ALERTA: alunos muito dependentes tendem a ficar no fim da fila de pend\u00eancias do orientador, pois t\u00eam muitas demandas e o orientador precisa atender as demandas de todos os orientandos (e outras, al\u00e9m das orienta\u00e7\u00f5es). Com isso, a produtividade no trabalho cai.<\/p>\n\n\n\n O aluno deve ser capaz de apresentar ideias e sugest\u00f5es pertinentes para a melhoria e o desenvolvimento do trabalho.<\/strong> Algumas vezes, considerar apenas o que orientador prop\u00f5e\/sugere leva a limita\u00e7\u00f5es no trabalho. O orientador n\u00e3o sabe tudo\u2026 Muito pelo contr\u00e1rio! O desenvolvimento de um trabalho \u00e9 um processo de aprendizado m\u00fatuo e, ao final, espera-se que o aluno seja o maior conhecedor\/defensor do seu trabalho. Ideias e sugest\u00f5es podem ser instigadas pela presen\u00e7a do aluno na apresenta\u00e7\u00e3o de outros trabalhos, pela leitura de materiais e por discuss\u00f5es realizadas com outros colegas e professores.<\/p>\n\n\n\n O aluno deve desenvolver a habilidade de escrita<\/strong>. N\u00e3o \u00e9 fun\u00e7\u00e3o do orientador ser “corretor de texto” do aluno! Corre\u00e7\u00f5es e melhorias em geral feitas pelo orientador ao revisar os textos s\u00e3o esperadas. Textos praticamente reescritos pelo orientador s\u00e3o inadmiss\u00edveis! Em caso de muitas dificuldades, pode-se fazer cursos de reda\u00e7\u00e3o de trabalhos acad\u00eamicos ou contratar servi\u00e7os que auxiliem na revis\u00e3o de textos. Antes de apresentar texto para o orientador, sempre que poss\u00edvel, \u00e9 interessante submet\u00ea-lo \u00e0 revis\u00e3o de outros colegas, para obter uma percep\u00e7\u00e3o externa acerca do texto. Por exemplo, formem duplas (ou grupos de alunos): um pode ajudar a revisar o trabalho do outro.<\/p>\n\n\n\n ALERTA: materiais com escrita desleixada, de baixa qualidade ou com excesso de erros b\u00e1sicos de escrita (que demonstra que n\u00e3o houve esfor\u00e7o ou preocupa\u00e7\u00e3o do aluno em produzir o material) n\u00e3o ser\u00e3o revisados por mim at\u00e9 que tenham o m\u00ednimo de qualidade necess\u00e1ria para serem revisados. <\/p>\n\n\n\n O aluno deve se organizar e elaborar um cronograma para seus trabalhos<\/strong>. Importante: ao elaborar o cronograma, \u00e9 preciso considerar que o orientador normalmente n\u00e3o dar\u00e1 retorno r\u00e1pido dos materiais submetidos \u00e0 revis\u00e3o. Lembrar que o orientador tem v\u00e1rios orientandos, d\u00e1 aulas, participa de comit\u00eas, organiza eventos, escreve artigos, realiza outras pesquisas com outros pesquisadores, tem deadlines que precisa cumprir, desempenha pap\u00e9is administrativos, tem vida pessoal, precisa de f\u00e9rias\u2026 Ao enviar um material para revis\u00e3o, considerar que ser\u00e3o necess\u00e1rios, pelo menos, 15 dias para obter retorno. Sempre que poss\u00edvel darei retorno r\u00e1pido, mas dependendo do tamanho da fila de pend\u00eancias, o trabalho pode levar v\u00e1rios dias at\u00e9 poder ser revisado. Ao planejar seu trabalho, o aluno deve considerar o tempo que o material estar\u00e1 em revis\u00e3o e planejar atividades para realizar enquanto aguarda retorno. <\/p>\n\n\n\n Produzir resultados com qualidade<\/strong> ao inv\u00e9s de \u201centregar de qualquer jeito\u201d, para dizer que fez a atividade ou cumpriu o prazo.<\/p>\n\n\n\n ALERTA: a entrega subsequente de materiais de baixa qualidade ser\u00e1 entendida como sinal de que o aluno n\u00e3o est\u00e1 melhorando ou n\u00e3o est\u00e1 se esfor\u00e7ando o suficiente. Resultados subsequentes com baixa qualidade que indiquem que o aluno n\u00e3o est\u00e1 se esfor\u00e7ando ficar\u00e3o no final na fila, poder\u00e3o ser revisados com menos dedica\u00e7\u00e3o e, em casos extremos, n\u00e3o ser\u00e3o revisados.<\/p>\n\n\n\n Em rela\u00e7\u00e3o aos prazos<\/strong>: caso o aluno atrase o desenvolvimento do seu trabalho e, algum tempo depois, decida acelerar o ritmo para compensar o atraso, \u00e9 necess\u00e1rio considerar que o orientador pode estar envolvido com v\u00e1rias atividades que n\u00e3o permitir\u00e3o que ele acelere as revis\u00f5es ou aumente a frequ\u00eancia de reuni\u00f5es para acompanhar o novo ritmo do aluno. Em outras palavras: n\u00e3o adianta deixar para fazer tudo na reta final, pois o orientador pode n\u00e3o estar t\u00e3o dispon\u00edvel quanto o aluno neste momento. Ainda: em casos de concorr\u00eancia de trabalhos entregues simultaneamente para revis\u00e3o, os alunos que t\u00eam hist\u00f3rico de cumprir seus compromissos e prazos e os trabalhos com deadline (por exemplo, artigos a serem submetidos) t\u00eam prioridade. <\/p>\n\n\n\n Sobre requisitos de publica\u00e7\u00e3o:<\/strong> alunos de mestrado e doutorado precisam cumprir requisitos de publica\u00e7\u00e3o para avan\u00e7arem no curso (e.g., Exame de Produ\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica de Doutorado) ou para realizar a defesa da disserta\u00e7\u00e3o ou da tese. O aluno deve se organizar para produzir resultados que possam ser registrados em artigos a serem submetidos a confer\u00eancias ou peri\u00f3dicos. Nesse contexto, \u00e9 preciso considerar o tempo de revis\u00e3o do artigo submetido e o alinhamento com o tempo necess\u00e1rio para cumprimento do requisito desejado. No caso de envio de artigos para peri\u00f3dicos, o tempo de revis\u00e3o costuma ser longo (podendo levar meses ou at\u00e9 mais de um ano). Ainda, \u00e9 preciso lembrar que um artigo \u00e9 uma forma de registrar resultados relevantes produzidos na pesquisa. Sem resultados relevantes e suficientes, um artigo n\u00e3o apresentar\u00e1 contribui\u00e7\u00e3o e dificilmente ser\u00e1 aceito. <\/p>\n\n\n\n Sobre reuni\u00f5es:<\/strong> em Estudos Dirigidos ou durante o desenvolvimento de artefatos que demandem discuss\u00f5es frequentes, reuni\u00f5es ser\u00e3o regulares e mais frequentes. Por\u00e9m, para reuni\u00f5es acerca de demandas individuais em geral, o agendamento se dar\u00e1 principalmente por demanda. Alunos com demanda para reuni\u00e3o devem entrar em contato solicitando agendamento. \u00c9 importante atentar-se para o fato de que o orientador n\u00e3o vai ficar \u201ccorrendo atr\u00e1s do aluno\u201d para saber se ele tem demanda ou n\u00e3o. Tamb\u00e9m \u00e9 importante lembrar que o orientador tem v\u00e1rios outros compromissos e que o agendamento estar\u00e1 sujeito \u00e0 disponibilidade de hor\u00e1rio. Em alguns casos, a demanda pode ser atendida prontamente. Em outros, podem ser necess\u00e1rios v\u00e1rios dias at\u00e9 haver hor\u00e1rio dispon\u00edvel. <\/p>\n\n\n\n Orientador n\u00e3o \u00e9 gerente de projetos!<\/strong> Dessa forma, o papel do orientador n\u00e3o \u00e9 realizar reuni\u00f5es a la Scrum<\/em>, apenas para checar se algo foi feito ou n\u00e3o. Cada aluno deve cuidar do seu pr\u00f3prio projeto e controlar seus prazos, atividades e entregas. Se o orientador tiver que ficar gerenciando em detalhes cada atividade que cada aluno faz (ou n\u00e3o faz), n\u00e3o sobrar\u00e1 tempo para discutir aspectos das pesquisas em si, o que envolve conte\u00fado, resultados e decis\u00f5es que precisam ser tomadas ao longo dos trabalhos (publica\u00e7\u00f5es, banca, etc.). Discutir nas reuni\u00f5es quest\u00f5es gerenciais sobre o andamento dos trabalhos (e.g., pr\u00f3ximos passos, prazos etc.) \u00e9 necess\u00e1rio. No entanto, esse n\u00e3o deve ser o \u00fanico t\u00f3pico de discuss\u00e3o das reuni\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n Para que o aluno possa apresentar\/defender seu trabalho, \u00e9 necess\u00e1rio que o orientador esteja de acordo<\/strong>. O mesmo se aplica \u00e0 submiss\u00e3o de artigos<\/strong>. Artigos sobre o trabalho realizado com o orientador s\u00f3 podem ser submetidos a confer\u00eancias\/peri\u00f3dicos com a anu\u00eancia do orientador. Isso significa que o aluno n\u00e3o pode \u201csumir\u201d e aparecer com um trabalho \u201cpronto\u201d \u00e0s v\u00e9speras do encerramento de seu prazo, comunicando que est\u00e1 pronto para defender\/apresentar. O orientador precisa ter conhecimento do trabalho e fazer a devida leitura\/revis\u00e3o para estar de acordo com a defesa\/apresenta\u00e7\u00e3o do trabalho. O mesmo vale para submiss\u00e3o de artigos. <\/p>\n\n\n\n Alunos de IC, mestrado e doutorado devem criar seu curr\u00edculo na Plataforma Lattes <\/strong>(curr\u00edculo Lattes) e mant\u00ea-lo atualizado pelo menos duas vezes no ano (julho e dezembro), para sincronizar com a atualiza\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria no PPGI para coleta de dados.<\/p>\n\n\n\n Alunos de mestrado e doutorado devem estar informados sobre quest\u00f5es relevantes relacionadas \u00e0 p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o<\/strong> como, por exemplo, funcionamento do Qualis e \u00edndices bibliom\u00e9tricos. O aluno deve ser capaz de identificar o estrato Qualis de peri\u00f3dicos e confer\u00eancias de interesse para submiss\u00e3o de artigos, uma vez que precisa atender requisitos no PPGI que s\u00e3o estabelecidos considerando os estratos Qualis. Um resumo com informa\u00e7\u00f5es gerais sobre o Qualis 2020 encontra-se dispon\u00edvel aqui<\/a>.<\/p>\n\n\n\nRequisitos e Prazos <\/h3>\n\n\n\n
Tese, Disserta\u00e7\u00e3o, Monografia e Relat\u00f3rios de IC<\/h3>\n\n\n\n
Etapas e Desafios<\/h3>\n\n\n\n
O Orientador<\/h3>\n\n\n\n
O Aluno<\/h3>\n\n\n\n
Desenvolver um trabalho de qualidade x “fazer porque precisa fazer”<\/h3>\n\n\n\n
Orienta\u00e7\u00f5es Gerais<\/h3>\n\n\n\n